【每日一练】教师招聘考试·心理学
一、单项选择题
1.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于（ ）
A.接受学习 B.意义学习
C.发现学习 D.机械学习
2.教师在课堂上讲课，还不停地观察学生，偶尔还纠正一些学生的不良行为。这反映了教师的注意特征是（ ）
A.注意的稳定性 B.注意的广度
C.注意的转移 D.注意的分配
3.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（ ）
A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性
4.下列关于教学策略的认识，正确的是（ ）
A.教学策略即教学方法
B.制定教学策略就是做好教学计划
C.能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略
D.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
5.在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知到它们是方形的。这是（ ）
A.知觉的整体性 B.知觉的选择性
C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性
6.高一学生张华每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于（ ）
A.自我认识 B.自我信任 C.自我体验 D.自我监控
7.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体事物及日常经验，缺乏抽象性。这在皮亚杰的儿童智力发展阶段中属于（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
8.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（ ）
A.社会动机与个人动机 B.工作动机与提高动机
C.高尚动机与低级动机 D.交往动机与荣誉动机
9.下面的四个成语或俗语中，哪一句说的是迁移现象（ ）
A.聪明过人 B.举一反三
C.思维敏捷 D.物以类聚
10.许多学生上课时既想玩手机，又想专心听课。这种内心冲突属于（ ）
A.双趋冲突 B.双避冲突
C.趋避冲突 D.多重趋避冲突
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.B【解析】有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。
2.D【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中大量的“一心二用”现象，如学生在课堂上边听课边记笔记，都属于注意的分配。
3.D【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。前者不能约束自己的行动；后者在行动中畏缩不前，惊慌失措。这都是意志薄弱的表现。
4.D【解析】教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。教学策略的特征包括：（1）指向性；（2）操作性；（3）整体综合性；（4）调控性；（5）灵活性；（6）层次性。
5.D【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。
6.D【解析】自我意识包括三种成分：（1）自我认识，即个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；（2）自我体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；（3）自我监控，即对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。题干所述为自我监控中的自我检查。
7.C【解析】具体运算阶段的特点：（1）去自我中心性（去中心化）；（2）可逆性；（3）守恒；（4）分类；（5）序列化。
8.C【解析】按学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。判断学习动机高尚与低级的标准是看它是否有利于社会和集体。
9.B【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。
10.A【解析】双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。
