【每日一练】教师招聘教育理论考试
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一、单项选择题
1.下列现象中，不属于教育的是（ ）
A.家长批评孩子 B.感受美好的自然环境
C.新生儿吮吸母乳 D.参加画展
2.品德形成的标志是（ ）
A.道德信念的形成 B.道德评价能力的形成
C.道德行为习惯的形成 D.价值内化
3.下列关于教育要素的表述不正确的是（ ）
A.不同类型和不同层次的教育都包括教育者、学习者和教育影响三个基本要素
B.教育者是教育活动中以教为职责的人，有知识的人都可以成为教育者
C.学习者的学习是一种高度个性化的活动
D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的
4.创造性思维的特点不包括（ ）
A.流畅性 B.适应性 C.灵活性 D.独创性
5.1951年，我国颁布的《政务院关于改革学制的规定》正式确立班主任制度，规定从1952年设立“班主任”，负责全班学生的思想教育、政治工作、道德行为、生活管理、课外活动等工作，并取代之前的（ ）
A.级任导师 B.级任教师 C.班任导师 D.班任教师
6.提出“多元智能理论”的是（ ）
A.劳伦兹 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.卡特尔
7.下列教学模式中，与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是（ ）
A.复式教学 B.合作教学
C.贝尔—兰喀斯特制 D.道尔顿制
8.李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。李刚受到的是（ ）
A.强化依随 B.直接强化
C.替代强化 D.自动的自我强化
9.当遇到一些意想不到的突发事件时，教师能运用自己的聪明才智，不失时机地巧妙处理。这表现了教师的（ ）
A.设计能力 B.教育机智 C.独创能力 D.表达能力
10.高频的活动可以作为低频活动的强化物。例如，小芳喜欢做航空模型，不喜欢阅读，可以让她完成一定的阅读之后再去做航空模型。最早提出该观点的是（ ）
A.霍桑 B.斯金纳 C.普雷马克 D.班杜拉
二、简答题
1.联系教学实际，谈谈促进学习迁移的教学策略有哪些。
参考答案：
一、单项选择题
1.C【解析】“新生儿吮吸母乳”属于人类的本能行为。
2.C【解析】品德具有相对的稳定性，若只是此一时、彼一时地偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。
3.B【解析】在教育活动中以教为职责的人是教育者。教育者意味着一种资格，是能够引导、促进和规范个体发展的人。要成为教育者，需要许多内在素质和外在条件。
4.B【解析】创造性思维以发散思维为核心。发散思维具有流畅性、灵活性（变通性）和独创性（独特性）等特点。因此，目前也有人以发散思维的特点来代表创造性思维的特点。
5.A【解析】略。
6.B【解析】略。
7.D【解析】翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式。教师则是通过协作来满足学生的需要和促成他们的个性化学习。而运用道尔顿制时，教师不再讲授，只为学生指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。通过两者含义的比较，可以发现这两种教学模式比较接近。
8.C【解析】替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
9.B【解析】题干所述内容体现了教育机智的内涵。
10.C【解析】普雷马克原理，也叫祖母原则，指用高频活动作为低频活动的有效强化物。题干的描述体现了普雷马克原理，其提出者是普雷马克。
二、简答题
1.（1）改革教材内容，促进迁移：①精选教材，提高对概念和原理的理解水平；②合理编排教学内容，突出知识的组织特点。
（2）合理编排教学方式，促进迁移：①在教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序，渐进分化；②应当注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系；③依据学生学习的特点，教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知；④在具体操作上，可以将知识分成若干单元，每个单元还可分成若干小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固定点。
（3）教授学习策略，提高学生的迁移意识。
（4）改进对学生的评价。
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